Actividade nº 1

Com base na leitura crítica do texto:
Sousa, J. M & Fino, C. N (s/d). As Tic abrindo caminho a um novo paradigma educacional. Departamento de Ciências de Educação da Universidade da Madeira. Funchal. Portugal.
procure:
a) esclarecer como as TIC abriram caminho para o novo paradigma educacional

Devido à evolução da ciência e da tecnologia os utensílios conceptuais e as ferramentas que nos habilitam a entender de uma maneira diferente a nossa situação no Universo.
E, agora, são as tecnologias de informação e comunicação, a aldeia global, a Internet. Os nossos dias assistem ao desenrolar de um conjunto de fenómenos que nos habilitam a assistir, em tempo real, à mudança na nossa maneira de nos representarmos e de representarmos as nossas instituições mais importantes, incluindo a escola.

b) descrever e caracterizar o novo paradigma educacional

c) estabelecer as relações existentes entre o novo paradigma educacional e as TIC

Sensivelmente ao mesmo tempo em que se iam dando os primeiros passos na exploração dos computadores como máquinas de ensinar, de entre o grupo de cépticos quanto a ser essa a melhor via da integração dos computadores na educação, sobressaía uma figura que iria marcar toda a reflexão posterior em torno dessa questão. Essa personalidade é Seymour Papert, e o seu nome está ligado à criação da linguagem Logo, por ter liderado o grupo que a desenvolveu, no Massachussets Institute of Technology, na segunda metade dos anos sessenta.

Convém relembrar que a importância do Logo radica no facto de não ser apenas uma ferramenta informática, uma mera linguagem de programação, mas todo um projecto pedagógico de utilização de computadores na educação, segundo uma perspectiva que nada tinha que ver com a perspectiva do EAC. De facto, enquanto o EAC fornecia, ou um substituto para o professor, ou algo que potenciasse a sua capacidade de ensinar, a perspectiva de Papert apontava para a criação de uma ferramenta que, entregue aos aprendizes, potenciasse as suas possibilidades de aprender, e de aprender para além do currículo.

Actividade nº 2

Com base na leitura crítica do material que se anexa relativo ao ensino programado,procure: esclarecer as principais características da metodologia designada por ensino programado

-Todos os autores partem do mesmo nível conceptual, o que importava era a aprendizagem.
-Os defensores partilham algumas crenças dos pressupostos comportamentalistas:

• a ideia de que o ser humano é moldável;
• a ideia de que o ser humano é capar de melhorar na procura da perfeição.

-O trabalho de Ivan Pavlov, lança as bases para o comportamentalismo clássico ou condicionalismo respondente.

-O condicionalismo operante e os estudo de Thorndike.

Pressupostos Básicos:

- Mentalismo vs objectivismo;
- Análise experimental do comportamento;
- Influência do meio.

Instrução Directa
Fases:

• Estabelecer os objectivos e o contexto de aprendizagem;
• Expôr conteúdos;
• Realizar demonstrações;
• Proporcionar prática guiada;
• Verificar a compreensão e dar feedback;
• Prática independente, onde os alunos desempenham sozinhos as competências recentemente adquiridas.