Diferenças Individuais no Rendimento e AprendizagemA eficácia da aprendizagem não é dependente apenas da idade, experiência e nível intelectual mas também da aquisição de estratégias cognitivas e metacognitivas que possibilitam ao aluno planear e monitorizar o seu desempenho escolar, isto é, que permitem a tomada de consciência dos processos que utiliza para aprender e a tomada de decisões apropriadas sobre que estratégias a utilizar em cada tarefa, e ainda, avaliar a sua eficácia, alterando-as quando nao produzem os resultados desejados (silva &Sá, 1993).
Nesta perspectiva, para aprender é preciso fazer para aprender, não basta fazer e sabere como se faz para fazer (Grangear, 199). A metacoginição pode , então ser vista como, a capacidade chave de que depende a aprendizagem, certamente a mais importante: aprender a aprender, o que por vezes nao é comtemplado pela escola.
Nesta perspectiva, para aprender é preciso fazer para aprender, não basta fazer e sabere como se faz para fazer (Grangear, 199). A metacoginição pode , então ser vista como, a capacidade chave de que depende a aprendizagem, certamente a mais importante: aprender a aprender, o que por vezes nao é comtemplado pela escola.
Paradigma Comportamental
Paradigma Cognitivista
Paradigma Construtivista
Paradigma Construtivista
